编者按：在习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神的指导下，学校深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议、全国教育大会和第26次全国高校党的建设工作会议精神，落实立德树人根本任务，全力推进“五个思政”（学生思政、教师思政、课程思政、学科思政、环境思政）建设并取得一定成效。即日起，将陆续刊登“五个思政”建设过程中的经验总结、典型案例等材料，供大家参考借鉴。今日刊登“教师思政”典型案例材料。

谢丽霞，女，湖北文理学院马克思主义学院副教授，常年担任《思想道德修养与法律基础》课程的教学。多年来，她一直以极大的工作热情投入到教学工作中，把社会主义核心价值观融入课堂教学，将理论和实践结合起来，丰富了教学内容，增强了教学效果。她身体力行、言传身教，以生动的案例引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在课后和节假日，她经常通过电话、电子邮件、QQ、微信、微博、网络课程等方式，传道授业、释疑解惑，深受学生的爱戴、家长的敬重和同事的称赞，先后多次被学校授予“师德标兵”“十佳教职工”等荣誉称号。

从恩师手中，接过师爱之棒

谢丽霞老师多年对三尺讲台的坚守，对教师职业的热爱，都源于她儿时特殊的经历。上小学时，她被查出患有严重的风湿性心脏病，生命危在旦夕。当时的班主任尽管处境艰难，常被批斗，但仍然带领学生经常去医院探望她，时时鼓励这个徘徊在生死边缘的生命。在老师的鼓励下，她坚强起来，乐观豁达地面对挫折，战胜了病魔，顽强地活了下来，创造了医学上的奇迹。平凡而朴实的老师，尽管身处逆境，却用博大无私的爱和顽强不屈的精神感染着她，用句句语重心长的话语激励着她，是恩师拯救了她。这段奇特的经历使她由衷地崇拜老师，并对精神激励的震撼力有了全新的认识。从此一个美丽的梦想，在她的脑海中悄然扎下了根：一定要成为一名光荣的人民教师，成为受学生爱戴的好老师。

正是从小受益于师爱的呵护与滋养，谢丽霞老师总希望能将师爱传承下去。“亲其师，效其行，听其言，信其道”，从她如愿走上讲台开始，她就不断地探索什么是师爱，怎样表达师爱。她尝试从细微之处入手，用爱心，用真诚，用善良，为学生托起一片广袤的蓝天。她曾经用自己与病魔做斗争的经历激励过身患重病的学生，这位学生后来以她为榜样，硬是咬牙也战胜病魔，身体渐渐康复了；她曾经苦劝患有严重强迫症的学生接受心理治疗，帮助失恋的学生走出情感的泥沼；她还曾经用道德和法律的武器帮助学生家庭度过了危机……

她关爱她教过的每一名学生，她没教过的学生，只要有需要，她也会竭尽所能。曾经一位学生慕名而来，在暑期给她发了一封200多字的电子邮件，诉说了工作和生活的焦虑与苦恼，她收信后，连续回了三封二、三千字的邮件，直到那位学生转变了生活态度，确立了学习和生活的目标，重新找回了生活的激情，她那颗悬着的心才放了下来。

总之，只要是能帮到学生，她都会竭尽所能，倾其所有。她的学生们总是沐师爱，感师恩，而她却总是淡然一笑，认为这都是职责所在，是应该的。

她还因仁爱之心而曾与素不相识的人，结下奇缘。一次，她曾经在公交车上偶遇一名陌生的女孩，那女孩刚上车右手就被他人行李划伤了，女孩子疼得泪如雨下。她发现后，赶紧从自己的包里拿出随身所带的创可贴，帮那个女孩包扎好。一周以后，上选修课时，这个女孩课间来感谢她，她这才认出，是那个在公交车上被她帮助过的女孩。

“只要你伸出一双手，也许就会对学生产生很大的帮助”谢丽霞老师常常这样说。她用爱心点亮学生的心灵，以无私奉献赢得了学生的尊重与信任，她是良师，更是益友，一座心灵的桥梁联系着师生。她受益于师爱，又把无私的爱都洒向了自己的学生，以自己的行为诠释了什么是师爱，延续了师爱，让浓浓的师爱薪火相传。

研修师德，恪尽教师之责

谢丽霞老师除了担任本科生的教学任务以外，自2002年开始，她又承担起另一责任，那就是成为省教育厅师培中心襄阳教师岗前培训的授课教师，专门向襄阳本地4所大专院校的新进教师进行《高等学校教师职业道德修养》课程教学任务，跟所有即将走向教学岗位的教师分享师德的内涵与基本规范。从这一年开始，每年暑假，她都要给新进教师分享自己对师德的认知与感悟。从那时起，她整整坚守了16年。16年间，她潜心研究，学师德，讲师德，行师德，对加强学校师德师风建设，做了应有的奉献。

为讲好课，她研读了《教师职业道德修养》《师德修养》《教育伦理》《教师礼仪》等大量师德专著，提升了自己的师德理论素养；她努力学习教育部及教育厅等关于师德规范的文件精神，潜心研习总书记提出的“四有好老师”“四个引路人”的内涵和精神，提升师德境界。这十几年来，我国教育领域关于师德的探索与争论颇多，也涌现了一批师德名师，如师德楷模孟二冬、徐本禹、方永刚、张丽莉老师，时代楷模曲建武、黄大年、钟扬教授等，他们以完美人格、高尚师德魅力影响和培育了无数学生。与此相反，也出现了个别损害师德形象的不合格教师，如“范跑跑”“杨不管”之类的反面典型。在课堂上，她一贯坚持理论联系实际，深入浅出地组织青年教师反复对照正反典型人物，让高尚师德正气激荡，在广大青年教师心中产生强列共鸣；让失德言行激起义愤，引导广大青年教师以之为戒，自觉提升师德境界。

在一次次师德宣讲课堂上，她总是把自己任教多年的心得体会和经验教训分享给新进教师，勉励青年教师要对学生富有诚挚的爱心，对工作要有高度的责任感，苦练内功，以德育人。多年的教学经历，让她认识到师德不是高不可攀、遥不可及，师德楷模更不是让人望而生畏的“苦行僧”，而是可攀可及的，师德就存在于教师的仁爱、善良的点滴言行之中，师德与我们的生活朝夕相伴，带给师生的是心灵的感动、美的享受。

她安身立教，以德为先，厚德启智。除了自身努力践行优秀师德外，在日常教学环节中自觉帮助青年教师把好“师德观”，过好“教学关”。曾经，谢老师的一位年轻的同事，马克思主义学院的一位博士，初上讲台，以为传授知识在教学中是第一位的，所以教学中重知识传授，轻道德人格塑造，因而就导致课堂上满堂灌，从不与学生交流沟通，导致教学内容受到学生抵触，学生评课意见较大。发现这一问题，谢老师就深入课堂听了三次课，课后深入交流，帮助这位教师找到问题的症结，从而在以后的备课中，把“备自我”放在第一位，坚持以德为先，厚德启智，坚持挖掘课程的育人元素，达到润物无声的效果。

师德是一把金钥匙，开启了谢丽霞老师以爱施教的育人之门，也激励她在数十年的教学实践中，时时从小事做起，处处以身垂范，以大爱教学生，用大义助同事，塑良好师德形象，育万千桃李芬芳。“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开”，她用自己写下的这句诗激励自己向更高的师德境界迈进。

执笔人：吴红光